Leer es...

Entre todos armaremos este corcho para mostrar en la actividad del 26 de Mayo por el día del libro. Todos invitados a poner un sticker. Recuerden que el corcho se mueve cliqueando y arrastrando. Por favor firmarlos gracias!

Resultados del Desafío 1 DA

Luego de realizado el mapeo de los APA de los estudiantes, primero en Impress y luego en bubbl.us,  aquí se ven los resultados. 

Me  sorprendí gratamente con el entusiasmo que encararon la tarea. Publiqué este slide en un sitio en el que trabajo con ellos y la idea es retomarlo más adelante para ver los progresos.

Bubbl.us les encantó! y le agarraron la mano enseguida. Les costó mucho más reflexionar sobre su aprendizaje que las dos instancias de plasmarlo. Alguno me preguntó si podía poner bubbl e Impress o no en el APA ;)

Varios además, sugirieron usar la actividad Laberinto de la xo para hacer el APA, pero no está en el emulador de la xo y no todos la tienen. Igualmente, algunos lo harán como  tarea extra.

Apa 1°2

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Reflexiones de publicaciones y mate amargo.

He tenido la oportunidad de leer en estos últimos dos días cosas que me han impactado por un lado o por otro y aquí va mi reflexión al respecto.

Socionomía de Dolors Reig (primer capítulo descargable en PDF)

Hiperconectados de Roberto Balaguer y Cristina Canoura. Capítulo uno descargable.

Reflexión de @juancarikt en su blog, Por el libre acceso a las redes sociales en Educación.

Dicen Balaguer y Canoura:

"Los adultos nos encontramos a medio camino entre la fascinación, el temor y el desconcierto frente a las cosas que hacen los jóvenes en la red, en el celular o en el cibercafé."

Yo pregunto, ¿y los docentes? ¿funcionamos como esos adultos? 

Tenemos la oportunidad de ampliar nuestras aulas, romper los límites físicos y temporales y coaprender con una comunidad que se relaciona y regula horizontalmente. Que decide lo que le gusta y lo que no, en la que colaboran unos con otros y consumen y producen conocimientos sobre todo lo que les interesa.

Dice Dolors Reig:

"Pero hoy, cuando recuperamos la posibilidad de agruparnos de forma voluntaria en comunidades de referencia para compartir, comentar, desmentir, confirmar, a una escala además, jamás conocida, necesitamos sistemas de medición de confianza (...) La hipersociedad nos conduce, en otras palabras, hacia una autocontrucción por parte del ciudadano de un poder simbólico que hoy está estrechamente vinculado a las redes".

Tenemos la oportunidad y el desafío de formar parte de las comunidades que conforman nuestros alumnos, ser guías y referentes pero a la vez respetar las formas de comunicación propias de las redes. Los gurúes están en extinción. Las comunidades de aprendizaje en la red tienen la virtud de ser horizontales y no jerárquicas, el posteo del profesor tendrá igual cabida que el del alumno, padre, amigo o alguno que pase por ahí. Respetar el estilo de comunicación, desde mi punto de vista, es imprescindible para que la comunidad se afiance y produzcan todos los aprendizajes posibles. Mediar pero no agobiar. Desde un lugar más informal, sabiendo que el alumno no está sentado en el banco del aula y el profesor frente a él, sino que cada uno está donde elije y cómo elije. Ser parte de esa red, dejar el discurso y pasar a la acción de construir el conocimiento colectivamente. Implicarse.

Y luego: 

"Aprender a conversar será importante en un contexto de consumidores socialmente conectados, y que irán formando distintas comunidades de intereses afines y tomando el poder hasta el punto (...) de llegar a conformar comunidades tan empoderadas que son capaces de autodefinir la siguiente generación de productos".

Disparar un tema en una red social de aprendizaje es saber de dónde se parte y no a dónde se llega. Por ahí va el empoderamiento, lo mismo puede pasar en un aula tradicional cuando las intervenciones orales se llevan el tema a otros lugares de los pensados y en general ¡cómo disfrutamos esos momentos! Es recomendable mantener una actitud abierta y receptiva y valorar que tenemos la distancia a nuestro favor (cuántas veces hemos tenido que poner caras de nada hasta entender para dónde va la cosa).

Hay una cuestión sobrevolando siempre estas discusiones sobre el rol docente. Mi humilde opinión es que como dice el dicho "el hábito no hace al monje", el rol no se desdibuja, se empodera junto con el rol de alumno, tan desgastados a veces ambos roles. Tengo además la sensación de que cuando se discute sobre el desdibujamiento del rol docente se habla desde el temor y el no uso o desconcimiento de las redes sociales (físicas y virtuales).

Aparentemente en España están pensando en prohibir las Redes Sociales en la Educación. Por ahí va la reflexión de @juancarikt. Me parece un despropósito tan grande! Como no sabemos qué hacer de bueno con esto, lo prohibimos. Acá en Uruguay también lo vivimos a diario, la eterna discusión Facebook si Facebook no. Mi opinión al respecto es que es una herramienta más, poderosa porque la gran mayoría de los alumnos la maneja, conoce y usa. Entonces, por qué no probamos potenciar nuestra actividad desde Facebook, ¿por qué no usamos Facebook para aprender? He utilizado y sigo haciéndolo grupos cerrados de Fcbk con mis alumnos. Es un entorno virtual más. Que además genera interacciones muy saludables, alumnos conversando y ayudándose, comentándose lo que descubrieron, comunicándose, intercambiando, los tímidos, los que no levantan la mano en clase, todos por igual, en un espacio cuya lógica ya está definida. Este año estoy haciendo más hincapié en los blogs, y la verdad es que se convive naturalmente con ambas cosas. Publican una entrada en el blog, la difunden en Fcbk. Quedan registradas todas las discusiones para retomarlas cuando sea necesario. La verdad, lamento por aquellos que no han logrado aún aprovecharlas, y creo que es un tema que hay que abordar con urgencia. No está fácil de otra forma la perspectiva de convivencia con generaciones hiperconectadas vs generaciones resistentes a las teconologías. Mucho menos pensando en que unas educan a las otras. 

#Recomiendo las tres lecturas (aún habiendo leído un sólo capítulo de cada libro, cuestión que solucionaré ni bien pueda.

The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore

Hemos visto este video con mis alumnos. No tiene desperdicio. Lo dejo acá para que lo disfruten si ya no lo han hecho.

Día del Libro

Estamos preparando actividades en el liceo para festejar el Día del Libro. Aprovechando la participación de algunos de mis alumnos en el concurso de blogs de lectores #questasleyendo (que además forma parte de mi propuesta de transformación), presentarán sus blogs a los compañeros ese día. Además harán afiches sobre el libro que están leyendo y un alumno nos contará sobre una novela que está escribiendo.

Mientras planteaba la actividad de los afiches, aparece un tuit de @larita20 consultando a través de Pinterest y #DeLibro, para saber justamente qué estamos leyendo. Les trasladé la consulta a los chiquilines y se armó una lista bien variopinta y muy interesante. Además me encantó que les gustara la idea de contar en voz alta lo que leen y que quedara como un valor positivo grupal.

Si será una buena herramienta Twitter!

Source: aplaceforart.tumblr.com via Lara on Pinterest

Desafío 1 DA (Después de ArTIC)

Ya lo hice con un grupo en papel ni bien empezaron las clases pero como a los papeles se los lleva el viento... y mi clase es de Informática ;) decidí digitalizar este desafío. Con la excusa de aprender a usar organizadores gráficos armaremos cada uno nuestro APA, en el que mes a mes agregaremos las herramientas / personas / lugares que vamos sumando. Creo que nos va a servir no sólo para ver cómo crece la caja de herramientas tecnológicas, sino para reflexionar en torno a con quién y con qué aprendemos. 

Cuando tenga resultados los agrego.

Presentación final

ArTIC - reflexión final. on Prezi